El uso de equipos digitales portátiles (celulares, mp4, IPod, entre otros) en la
s instituciones educativas, viene siendo un tema de debate, ya que aunque una gran mayoría de docentes se oponen a que los estudiantes traigan al aula estos equipos, hay otros que defienden el hecho de que estos pueden ser usados en beneficio de la enseñanza aprendizaje, apoyándose en las opciones incorporadas en ellos como las de video, imágenes fijas, audio y comunicación.
Mientras aquí en Venezuela y otros países de Latinoamérica, ya existen leyes que prohíben estos equipos, es usual ver a muchos jóvenes hacer caso omiso a la misma y usar libremente tanto celulares como otros dispositivos, incluso los mismos docentes se dan a la tarea de hacer llamadas, enviar o recibir textos en plena clase.
Es por esto que el presente Blog tiene como finalidad abrir una discusión torno al tema, permitiendo la opinión libre de quienes apoyen la prohibición o la pertinencia del uso de estos equipos.
A favor del uso adecuado de estos, se puede citar a ANA MARIA SANCHEZ, quien en su Blog titulado “El uso de celulares en el aula como recurso educativo innovador” apoya el empleo de estos como herramientas educativas, en donde entre otras cosas indica que:
“¿Porqué no utilizar en el aula el celular como recurso educativo? El mismo forma parte de la cotidianeidad de nuestros jóvenes, se diría que prácticamente la mayoría de los alumnos tiene uno, tanto en el ámbito público como el privado. En noviembre/2007 (luego de pensar mucho sobre como articular este recurso con contenidos de plástica), realicé con los alumnos de dos 1ª año de Secundaria Básica de la Escuela Ntra. Sra. de Lújan, en Lomas de Zamora una experiencia áulica piloto. En ese momento del año habíamos visto como movimiento artístico: "Surrealismo", ubicando el mismo en tiempo y espacio socio-histórico, sus manifiestos, artistas plásticos extranjeros y sobre todo "argentinos" (como forma de revalorizar nuestro patrimonio cultural); los alumnos realizaron sus propias producciones artísticas "surrealistas" en el plano bidimensional. Como actividad final decidí entonces utilizar "el celular" en el aula como herramienta de trabajo; siendo que hasta ese momento estaba vedado su uso dentro del salón. Teniendo en cuenta que todo lo prohibido tiene un gusto especial en los adolescentes, la propuesta de "legitimar" su uso fue una sorpresa en los alumnos, motivándolos en su curiosidad del ¿cómo? y el ¿para qué? utilizarlo.
La propuesta era realizar un "cadáver exquisito tecnológico" y la libertad de elegir hacerlo también en forma literaria. Con lo cual cuatro grupos realizaron el tecnológico y tres grupos hicieron un "cadáver exquisito literario". ¿Cómo se organizó?: se formaron dentro de un grupo de ocho alumnos "duplas", cada dupla con un celular, la 1ª dupla enviaba un mensaje de texto (surrealista) a la 2ª, la 2ª agregaba su frase y la transfería a la 3ª, la 3ª incorporaba su frase surrealista y la transfería a la 4ª dupla, que finalmente me la enviaba a mí, quedando formado el cadáver exquisito tecnológico. Cada uno de los grupos lo realizó con el mismo método, los alumnos manifestaron en
tusiasmo con la propuesta, además de participar todos ya que les divertía poder utilizar sus celulares dentro del aula, intercambiando mensajes hasta formar cada uno su cadáver exquisito.Lo desestructurante de la tarea y la posibilidad de encontrar una utilidad educativa en estas TIC, que los conecta y nos conecta (con los alumnos), pudiendo manejar sus propios códigos, mejora el vínculo docente-alumno, ya que nuestros jóvenes del Siglo XXI sienten que las clases tradicionales son tediosas y estructuradas. Esta actividad fue sólo el comienzo de otras que seguramente surgirán en el pensar ¿cómo? utilizar nuevas tecnologías que forman parte del cambio socio cultural de este siglo; entonces no podemos seguir educando con metodologías del siglo pasado a este nuevo modelo de jóvenes.”"El aprendizaje no está asegurado en la transmisión sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen."
http://educacionyntics.ning.com/forum/topics/898523:Topic:11684?page=1&commentId=898523%3AComment%3A12263&x=1#898523Comment12263
Teniendo gran receptividad por otros docentes, quienes comentaron positivamente su información.
Del mismo modo podemos encontrar comentarios como en la pagina http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/la-escuela-pocket-contenidos-e.php
Donde se indica que: “Los celulares se han vuelto un objeto de uso (y abuso, en algunos casos) absolutamente “indispensable” en estos días. Varias empresas ya han presentado productos innovadores para ser utilizados en campos que se alejan de la función original de simple comunicación. La educación es uno de ellos. Esta nueva plataforma comenzó a ser utilizada con objetivos más concretos y dirigidos ya hace un par de años: los contenidos educativos son los nuevos “objetos de estudio” que intentan colarse en los celulares. Si no puedes luchar contra el enemigo únete a él, dice la frase y, entonces, si ya no podemos hacer nada contra esta plaga “celular” al menos intentemos aprovecharnos de sus posibles beneficios. Si uno de los problemas modernos en las escuelas es el celular, integremos el celular a las escuelas.”...
Es por ello que cada docente podría encontrar la forma de incluir estos equipos en su planificación, aprovechando el video, audio o el uso de imágenes para un mejor trabajo.
Estos equipos pueden ser usados negativamente también, como es el caso de las interrupciones de las actividades por los repiques al llegar las llamadas o por la distracción de los estudiantes mientras usan los textos o visualizan imágenes o videos o simplemente escuchan música sin autorización del docente, visualizar imágenes o videos pornográficos. Incluso, pueden grabar videos o tomar fotos a otros compañeros mientras se cambian en los baños de la institución, como ya a sucedido en algunas instituciones.
Pero los estudiantes también pueden hacer uso del grabador de video para captar incidencias de sucesos ilegales que ocurren en la institución, tal como ocurrió con un estudiante de primaria quien grabo a su docente maltratando a un compañero. http://www.youtube.com/watch?v=tlPTS94Qhc8
Por lo tanto, no es simplemente negar o avalar el uso de estos equipos, debe some
terse a muchas discusiones para tomar una decisión correcta. Entonces el debate se abre en torno al uso o no de cualquier dispositivo portátil con video, audio y texto que pueda tanto entorpecer o colaborar con las actividades diarias de clase.
s instituciones educativas, viene siendo un tema de debate, ya que aunque una gran mayoría de docentes se oponen a que los estudiantes traigan al aula estos equipos, hay otros que defienden el hecho de que estos pueden ser usados en beneficio de la enseñanza aprendizaje, apoyándose en las opciones incorporadas en ellos como las de video, imágenes fijas, audio y comunicación.Mientras aquí en Venezuela y otros países de Latinoamérica, ya existen leyes que prohíben estos equipos, es usual ver a muchos jóvenes hacer caso omiso a la misma y usar libremente tanto celulares como otros dispositivos, incluso los mismos docentes se dan a la tarea de hacer llamadas, enviar o recibir textos en plena clase.
Es por esto que el presente Blog tiene como finalidad abrir una discusión torno al tema, permitiendo la opinión libre de quienes apoyen la prohibición o la pertinencia del uso de estos equipos.
A favor del uso adecuado de estos, se puede citar a ANA MARIA SANCHEZ, quien en su Blog titulado “El uso de celulares en el aula como recurso educativo innovador” apoya el empleo de estos como herramientas educativas, en donde entre otras cosas indica que:
“¿Porqué no utilizar en el aula el celular como recurso educativo? El mismo forma parte de la cotidianeidad de nuestros jóvenes, se diría que prácticamente la mayoría de los alumnos tiene uno, tanto en el ámbito público como el privado. En noviembre/2007 (luego de pensar mucho sobre como articular este recurso con contenidos de plástica), realicé con los alumnos de dos 1ª año de Secundaria Básica de la Escuela Ntra. Sra. de Lújan, en Lomas de Zamora una experiencia áulica piloto. En ese momento del año habíamos visto como movimiento artístico: "Surrealismo", ubicando el mismo en tiempo y espacio socio-histórico, sus manifiestos, artistas plásticos extranjeros y sobre todo "argentinos" (como forma de revalorizar nuestro patrimonio cultural); los alumnos realizaron sus propias producciones artísticas "surrealistas" en el plano bidimensional. Como actividad final decidí entonces utilizar "el celular" en el aula como herramienta de trabajo; siendo que hasta ese momento estaba vedado su uso dentro del salón. Teniendo en cuenta que todo lo prohibido tiene un gusto especial en los adolescentes, la propuesta de "legitimar" su uso fue una sorpresa en los alumnos, motivándolos en su curiosidad del ¿cómo? y el ¿para qué? utilizarlo.
La propuesta era realizar un "cadáver exquisito tecnológico" y la libertad de elegir hacerlo también en forma literaria. Con lo cual cuatro grupos realizaron el tecnológico y tres grupos hicieron un "cadáver exquisito literario". ¿Cómo se organizó?: se formaron dentro de un grupo de ocho alumnos "duplas", cada dupla con un celular, la 1ª dupla enviaba un mensaje de texto (surrealista) a la 2ª, la 2ª agregaba su frase y la transfería a la 3ª, la 3ª incorporaba su frase surrealista y la transfería a la 4ª dupla, que finalmente me la enviaba a mí, quedando formado el cadáver exquisito tecnológico. Cada uno de los grupos lo realizó con el mismo método, los alumnos manifestaron en
tusiasmo con la propuesta, además de participar todos ya que les divertía poder utilizar sus celulares dentro del aula, intercambiando mensajes hasta formar cada uno su cadáver exquisito.Lo desestructurante de la tarea y la posibilidad de encontrar una utilidad educativa en estas TIC, que los conecta y nos conecta (con los alumnos), pudiendo manejar sus propios códigos, mejora el vínculo docente-alumno, ya que nuestros jóvenes del Siglo XXI sienten que las clases tradicionales son tediosas y estructuradas. Esta actividad fue sólo el comienzo de otras que seguramente surgirán en el pensar ¿cómo? utilizar nuevas tecnologías que forman parte del cambio socio cultural de este siglo; entonces no podemos seguir educando con metodologías del siglo pasado a este nuevo modelo de jóvenes.”"El aprendizaje no está asegurado en la transmisión sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen."http://educacionyntics.ning.com/forum/topics/898523:Topic:11684?page=1&commentId=898523%3AComment%3A12263&x=1#898523Comment12263
Teniendo gran receptividad por otros docentes, quienes comentaron positivamente su información.
Del mismo modo podemos encontrar comentarios como en la pagina http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/la-escuela-pocket-contenidos-e.php
Donde se indica que: “Los celulares se han vuelto un objeto de uso (y abuso, en algunos casos) absolutamente “indispensable” en estos días. Varias empresas ya han presentado productos innovadores para ser utilizados en campos que se alejan de la función original de simple comunicación. La educación es uno de ellos. Esta nueva plataforma comenzó a ser utilizada con objetivos más concretos y dirigidos ya hace un par de años: los contenidos educativos son los nuevos “objetos de estudio” que intentan colarse en los celulares. Si no puedes luchar contra el enemigo únete a él, dice la frase y, entonces, si ya no podemos hacer nada contra esta plaga “celular” al menos intentemos aprovecharnos de sus posibles beneficios. Si uno de los problemas modernos en las escuelas es el celular, integremos el celular a las escuelas.”...
Es por ello que cada docente podría encontrar la forma de incluir estos equipos en su planificación, aprovechando el video, audio o el uso de imágenes para un mejor trabajo.
Estos equipos pueden ser usados negativamente también, como es el caso de las interrupciones de las actividades por los repiques al llegar las llamadas o por la distracción de los estudiantes mientras usan los textos o visualizan imágenes o videos o simplemente escuchan música sin autorización del docente, visualizar imágenes o videos pornográficos. Incluso, pueden grabar videos o tomar fotos a otros compañeros mientras se cambian en los baños de la institución, como ya a sucedido en algunas instituciones.
Pero los estudiantes también pueden hacer uso del grabador de video para captar incidencias de sucesos ilegales que ocurren en la institución, tal como ocurrió con un estudiante de primaria quien grabo a su docente maltratando a un compañero. http://www.youtube.com/watch?v=tlPTS94Qhc8
Por lo tanto, no es simplemente negar o avalar el uso de estos equipos, debe some
terse a muchas discusiones para tomar una decisión correcta. Entonces el debate se abre en torno al uso o no de cualquier dispositivo portátil con video, audio y texto que pueda tanto entorpecer o colaborar con las actividades diarias de clase.
13 comentarios:
Efectivamente, el uso del celular en el aula es una discusión constante entre nosotros los docentes quienes vemos el celular como una distracción en lugar de una herramienta educativa; en primer lugar porque el estudiante venezolano del bachillerato no tiene la madurez necesaria de asimilar ese tipo de tecnologias como algo educativo.
En segundo lugar porque nuestras Universidades no están capacitando adecuadamente a los docentes que salen egresados como educadores para usar las diversas herramientas, aparte por supuesto que el celular no es una de ellas.
Anteriormente fui una de las que pensaba que el celular, sabiendo utilizarlo, se podia emplear de forma productiva pero no todo el tiempo puesto que por el mismo grado de inmadurez que comentaba de nuestros adolescente, se puede perder el verdadero uso que se le dé, por ejemplo entre séptimo y noveno año en Castellano y Literatura se usaría la música de algunos autores para identificar lo de las estrofas y la prosa y de esa manera uno adapta lo musical, lo contemporaneo para ellos entre otros.
Es importante el tema del Celular ya que en la tecnología que cada día crece mas, e involucra a un sin fin de usuarios conectados a través de la telefonía, si embargo analizando este medio de comunicación dentro del contexto educativo y en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje se perciben diferente puntos de vista, los docentes no necesitan ser expertos en nuevas tecnologías sino dedicarse a hacer lo que ellos hacen mejor como coordinar el debate de ideas en las clases. Pero sí resulta fundamental que encuentren modos de incorporar en esas discusiones la información y el conocimiento que sus alumnos obtienen por fuera de las clases, en sus “vidas digitales” como lo menciona Prensky donde menciona que cuanto más integre la escuela estas prácticas cotidianas de los nativos digitales, corre menos riesgos de quedar aislada de la vida extra-escolar y de lo que necesitan los alumnos para desenvolverse en ella. Aunque el tema pasa también por otro lado: la necesidad de motivar a los alumnos y captar su compromiso siendo éstos dos pre-requisitos para el proceso de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, se puede decir que no hay que descartar este medio de comunicación efectiva donde los alumnos pueden interactuar con el docente. Existen doentes que han tenido diferentes experiencias con el uso de esta tecnología en el desarrollo de sus clases como por ejemplo:
Clases que se desarrollen solamente mediante mensajes de textos
Concurso de fotos tomadas con un celular
Creación de un corto o un film
Los siguientes ejemplos están tomados del blog de Prensky
http://www.marcprensky.com/blog/
El uso de esta tecnología se ha difundido enormemente, en ese aspecto nos encontramos ante un dilema ético ¿emplearlo o no? y si a ello se le suma la llamada Decisión 75 la cual fue emanada en el Estado Táchira por el Cedna y la Zona Educativa, más aún crea un vacío el sistema educativo venezolano, mientras la LOPNA expresa "en la busqueda de garantizar el derecho a la Educación de manera adecuada y apropiada para niños y adolescentes, y teniendo en cuenta que la familia es responsable, de forma prioritaria, de asegurar a los niños, niñas y adolescentes el disfrute pleno y absoluto de sus derechos, incluido el derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su desarrollo y a seleccionar libremente el medio y la información a recibir y debido al uso inadecuado de teléfonos móviles en las instituciones educativas se ha propiciado situaciones irregulares y violación de derechos y garantías, entonces,¿cómo puede un docente planificar utilizarlo correctamente en el aula si se le ha limitado su uso? además considera que esta decisión atenta contra otro artículo contenido en esta ley que expresa "las instituciones deben incluir en el proceso de enseñanza, programas que promuevan el uso correcto y adecuado de la tecnología para el desarrollo integral del niño y del adolescente, en vista que ellos pueden hacer uso efectivo de estos artefactos fuera de las instalaciones de la institución educativa, entonces esta herramienta atenta contra el proceso educativo pero se debe enseñar el uso correcto de esté.¿a donde vamos, se emplea o no esta tecnología?
Ciertamente en los artículos antes mencionados se observa la discordancia entre la implementación acordada para resguardar los derechos de los niños, niñas y adolescentes ante el uso adecuado de cualquier recurso tecnológico. Es claro, que el uso que los chicos les han dado en el contexto de la educación media venezolana ha sido abrumador en cuanto a los contenidos de violencia y sexo, pues, también es notorio que su prohibición motiva aun mas su empleo, ahora, si es el mismo docente quien no hace el uso adecuado de estas herramientas tecnológicas, entonces ¿cómo se propiciara el uso adecuado y didáctico de estos dispositivos?, se requieren espacios de discusión y reflexión colectiva entre la escuela, la comunidad y el educando. Vale decir, que mientras en nuestro país seguimos con la idea de prohibirlo, a nivel mundial existen variadas experiencias de los docentes con deseos de incorporarlas y manejarlas adecuadamente, hoy día se puede aprender a través de la tecnología móvil, y el celular forma parte de estos, la Ing. Linette Colmenares Colmenares en su investigación sobre RECURSOS DIDÁCTICOS EN TELÉFONOS CELULARES define el m -learning, como la difusión de contenidos formativos mediante dispositivos móviles. Estos aportan grandes ventajas como: La relación entre el dispositivo y el alumno quien es el dueño del dispositivo, otra que es fundamental es su disponibilidad en cualquier lugar y momento, estos aparatos se pueden personalizar y permite al alumno utilizar su tiempo con una gran flexibilidad, incluso en momentos que de otra forma se darían por perdidos.
Algunas de las experiencias de uso de este dispositivo , se mencionan las siguientes:
• Puedo tomar evidencias de las producciones de mis alumnos en el momento.
• También una foto o video de una actividad antes durante o después de la clase para ir armando mi portafolio.
• Como actividad de microenseñanza, que se vean y oigan durante la lectura.
• Si voy a un paseo o ellos, usarla para desarrollar una clase como : ir al zoológico, museo, campo, ciudad, aeropuerto , playa, etc.
• Si trabaja con dicción para evaluar el lenguaje de un alumno , sacar sus áreas de oportunidad, y como material comparativo para ver sus avances o consolidación de algún nivel.
• Como motivación de alguna actividad escolar.
Tomado de http://educacioncomputacion.blogspot.com/2008/09/el-celular-como-herramienta-didctica.html
Si bien se puede observar, que lo que requerimos es interés y ganas de explorar para propiciar experiencias de aprendizajes explotando el potencial de variados y múltiples recursos tecnológicos disponibles en el mercado.
Hola Yesenia, apoyo tu opinión relacionada con la inmadurez de los educandos en esas edades, aunado al volumen tan numeroso de participantes en el aula lo cual complica en muchas oportunidades nuestras iniciativas de innovar en el aula. Ciertamente el estudiante venezolano no esta educado para respetar parametros sino para divertirse, eso propicia burlas y saboteo dentro del aula. Ahora, en cuanto a mi experiencia, he observado que en mis aula en la UPEL, muchos de los estudiantes tienen mejores aparatos que los mismos docentes y como este recurso es empleado para navegar y buscar material de apoyo para sustentar el desarrollo de las actividades en el aula de clase. De igual forma administro la unidad didactica de Metodologia de la Enseñanza de la Informática y en esta he mandado a indagar a mis discentes sobre las posibilidades educativas de este dispositivo. Asi que amiga mia muchos y variados son los usos que se le pueden dar y para innovar seguiremos utilizando el aula como un laboratorio.
Daysi Magalli
Bueno compañeros como muchos lo han dicho hay variedad de opiniones, y por supuesto en otros países hay una madurez considerable de la sociedad para el uso didáctico de los celulares en ciertos ámbitos como lo es España y paises asiáticos como China o Japón. Pero si seguimos con lo que nos corresponde, nuestro país no cuenta con una plataforma técnica (y no me refiero a las aulas virtuales) que haga que cada uno de sus habitantes cuente con la información a la mano y no todos los celulares que están en el mercado cuentan con capacidades de almacenamiento puesto que su configuración aún no se lo permite. Apoyo también lo que comentan de que los estudiantes tienen mejores celulares que sus docentes y eso es una desventaja.
El tema planteado por el profesor Ángel tiene mucha tela que cortar y lo veremos cuando entre los que comparten que el teléfono sí puede ser usado en el aula, aún algunos docentes como es mi caso, no creemos que el celular tenga un uso adecuado hasta que no todos tengamos las mismas condiciones de aplicabilidad y conciencia social que se merece.
"La velocidad con la que aparecen nuevas herramientas, dispositivos, sistemas, aplicaciones y otros, relacionados con las tecnologías de
información, hacen difícil, para las instituciones educativas, mantenerse siempre a la vanguardia de la incorporación de tecnologías y su aprovechamiento académico.
Generalmente, la respuesta tiende a ir en dos sentidos: la incorporación provechosa pero tardía o la incorporación actualizada pero no provechosa, sin criterios pedagógicos, dando como resultado una aplicación poco óptima de los recursos tecnológicos"
Willy Castro Guzmán (2004) - Disponible en http://www.elacvirtual.net/documents/conferencias_elac/III_conferencia/11_wcastroguzman.pdf
Bajo la reflexión anterior, considero que existe coincidencia con lo reflejado hasta el momento por los aportes previos dados...
Más allá de los posibles beneficios-desventajas que cada uno considere sobre las innovaciones tecnológicas móviles y su insercción o no como recurso educativo en nuestros espacios de formación...
Considero, desde mi punto de vista, que éste ejercicio de indagación sobre el tema, permite a cado uno informarse, documentarse y formarse una apreciación inicial del mismo...
Ahora bien, comparto con Uds. algunas de mis interrogantes surgidas producto de conocer un poco más sobre éste tema:
¿Estoy dispuesto a probar-instrumentar en mis realidades educativas alguna de las ideas de aplicación aquí expuestas?
¿Qué impide o favorece llevarla a cabo en mi institución?
¿Cuál contenido es el más pertinente de ser llevado a través de éste recurso?
¿Reconozco todas las bondades y limitaciones de los dispositivos móviles actuales y emergentes?...
Roberto Ontiveros
El uso de las nueva tecnologías en el aula de clase se ve limitada por la tecnofobia de algunos docentes que prefieren no usar estas tecnologías que durante años han sido ajenas a su labor..tambien se ve influenciada como lo acotan otras compañeras por la falta de madurez por parte del estudiante al momento de su uso por tal motivo hoy esta prohibido su uso dentro de las instituciones educativas..Lo ideal seria que el docente incluyera en su planificación temas y estrategias para lograr el uso didáctico del celular en su labor diaria promoviendo asi el aprendizaje colaborativo interactivo y a su vez atractivo y novedoso para el estudiante.
A lo Anteriormente expuesto por mis compañeros, quisiera tomar en consideración la variable costo, para poder instrumentar una experiencia con el celular u otro dispositivo.
Considero que no todos los estudiantes (aunque que pareciera no ser limitante) no disponen de un celular y si lo tienen, en ocasiones no cuentan con los recursos para tener saldo positivo en el mismo, y poder llevar a cabo una actividad (apenas si pueden recibir mensajes).
De allí que realizar esta experiencia pudiera resultar costosa dependiendo del enfoque que se le pueda dar.
Pienso que el celular en estos momentos, se presenta como un elemento distractor, pues el estudiante no está preparado para incorporar esta herramienta en su proceso de aprendizaje.
Finalmente, comparto las interrogantes planteadas por el colega Ontiveros y nos lleva a reflexionar sobre el conocimiento, uso y manejo de estas herramientas
Rafael González
Es una tendencia creciente, cada vez se extiende más la prohibición del uso del celular en las salones de clases.
Si bien ya nuestra compañera Magally cito la realidad en nuestro estado, y hemos tratado a grosso modo el contexto nacional, me permito referir la realidad en otras latitudes para tener una visión integral en el tema.
El gobierno regional de Madrid elaboró unas normas de convivencia que deben cumplir las escuelas, entre las que se incluye la prohibición del uso del celular en clase y la expulsión del alumno que grabe o difunda agresiones o humillaciones.
En Italia, uno de los países con más celulares per cápita del mundo, está prohibido el uso del celular en las aulas. Sin embargo, en los últimos meses hubo una encendida controversia por la difusión de filmaciones de escenas de violencia y de contenido sexual, realizadas por los propios alumnos a través de celulares, que luego fueron exhibidas en Internet.
Entre tanto, varios estados norteamericanos, también prohibieron el uso del celular en las aulas de clases.
En Argentina conviven distintas regulaciones: desde provincias que los prohíben por ley (Santa Fe) o resoluciones ministeriales (Buenos Aires y Córdoba) hasta distritos que aconsejan que el tema sea resuelto en cada escuela, por medio de los consejos de convivencia, como ocurre en la Capital Federal y en Mendoza.
De esta manera, apreciamos como otras realidades bien sean los Ministerios de Educación o los estados han impedido el empleo del dispositivo móvil.
En el marco de este contexto prohibitivo mundial y de lo mencionado en el foro, podremos observar que no se ha generado un debate formal sobre el uso del móvil la mayoría de los organismos se han pronunciado sobre el daño que puede causar, tal es el caso del ministro de educación en argentina, Daniel Falmus, quien argumenta que “el uso del celular en el aula debería estar prohibido, porque es un elemento perturbador que rompe con los tiempos que debe tener el aprendizaje"
Sin embargo, autores como el francés, Philippe Steger integrante de Leadingteachers, organización que impulsa el uso de las nuevas tecnologías de manera innovadora en el trabajo diario de los docentes, negoció con las empresas operadoras de telefonía para mejorar la accesibilidad a la we, ya que él desarrolló un novedoso sistema que utiliza los teléfonos celulares, con conexión a internet, como entorno para el aprendizaje.
El programa incluye resúmenes de las clases, que les permite a sus alumnos repasar los contenidos de las materias, y 750 pequeñas evaluaciones.
El proyecto tiene como punto de partida una serie de informes de 2005, que señalan que el 72% de los alumnos franceses tienen un teléfono celular. Si bien inicialmente se intentó brindarlo de manera gratuita, para ampliar el acceso a la educación, luego se estableció una tarifa mínima -de dos euros mensuales- para el pago de los derechos de autor a aquellos que elaboran los contenidos.
Otro aporte viene de la experiencia llevada a cabo en la misma España por la docente Inés Dusel, quien ha estimulado la estrategia de tomar Fotografías mediante los celulares para la presentación 80ª Aniversario de la Parroquia Ntra. Sra. de Luján- Lomas de Zamora Alumnos 3ª Año Secundaria Básica.
La docente, opina que los celulares son un recurso educativo, adecuado a contenidos del lenguaje Plástico Visual.
Cabe destacar que los alumnos no poseen en la escuela sala de informática, sin embargo los mismos poseen un dominio interesante en habilidades refereridas a telefonía celular y manejo de PC.
"La incorporación de la cultura visual en la agenda de la investigación, el agrandamiento de la caja de herramientas metodológicas para los investigadores en educación, deberían ser considerados un desafío y no tanto un intento deliberado de reinventar la investigación educativa, ni un modo pretendidamente sabio de proclamar, como dice el viejo dicho: en el país de los ciegos el tuerto es Rey. Me motiva investigar ideas y herramientas que eventualmente puedan superar las limitaciones de la investigación educativa, como parte de una búsqueda de nuevos interrogantes." afirma la docente.
Así como estas realidades existen muchas propuestas que aprecian los beneficios del uso del celular con fines para el aprendizaje, sin embargo, me sumo a un eslogan que promociona un producto por la red: "UN PASO ES LA DIFERENCIA", con esto concluyo indicando si nosotros no saltamos de estas reflexiones a ejecutar en la realidad, seguramente no sabremos con certeza los resultados que podamos experimentar con este dispositivo móvil.
La docente Inés tomó una falla del sistema educativo como lo es la AUSENCIA DE LABORATORIOS COMPUTACIONALES en la institución y la transformo en una fortaleza al emplear estos dispositivo.
Es un asunto de enfoques que presenta la realidad del tema. La parcialización atenta contra todo el proceso integrador que persigue la educación del Siglo XXI, incorporar las TICs en los procesos de enseñanza aprendizaje, y aquí rescato lo mencionado en el foro, existe ausencia de preparación por parte del docente y madurez de los sistemas educativos para ser versatiles y analizar con certeza la realidad de nuestros jovenes.
Ya para concluir mi aporte, pregunto a mis compañeros, despúes de este debate realmente Usted como docente, reflexionó una posible estrategia que le permita emplear en sus clases este recurso de manera apropiada?
Justamente en esta reflexión cobijo el eslogan mencionado "Un paso es la diferencia"
Hola Ange como estas? yo vivo en puerto piritu, pero yo vivi mucho tiempo en San cristóbal mi tenia unegocios se llama Friz comida rapiaa, que esta la carrera 23 en toda equina del sentro plaza, y tengo familia, y amigos.
Yo tengo mi blog se llama El teclasita, cuando quiere escribir cuando, quieras y entra cua quieras.
Con respecto al tema planteado casi siempre los docentes caemos en lo mismo, siempre tenemos pretestos para probar las nuevas tenologías, aveces son justificadas por ejemplo como lo menciona rafael, por el costo, pero tambien debemos ser concietes de que nosotros tenemos que enfrentar estos retos tecnologicos para dar pequeños aportes en el uso de las tecnologías. Asi que los animo al uso de las mismas.
Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicacion están transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos. Ellas son parte de un cambio social: El teléfono, la radio y televisión, el correo electrónico, los software educativos son tecnologías a tener en cuenta.
Estos medios posibilitan la construcción de un nuevo espacio social y una transformación que es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes por tal motivo no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias, es necesario un apostura innovadora de frente a los cambios que se avecinan y que se están dando en los distintos ambientes sobre todo el educativo.
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