El uso de equipos digitales portátiles (celulares, mp4, IPod, entre otros) en la
s instituciones educativas, viene siendo un tema de debate, ya que aunque una gran mayoría de docentes se oponen a que los estudiantes traigan al aula estos equipos, hay otros que defienden el hecho de que estos pueden ser usados en beneficio de la enseñanza aprendizaje, apoyándose en las opciones incorporadas en ellos como las de video, imágenes fijas, audio y comunicación.
Mientras aquí en Venezuela y otros países de Latinoamérica, ya existen leyes que prohíben estos equipos, es usual ver a muchos jóvenes hacer caso omiso a la misma y usar libremente tanto celulares como otros dispositivos, incluso los mismos docentes se dan a la tarea de hacer llamadas, enviar o recibir textos en plena clase.
Es por esto que el presente Blog tiene como finalidad abrir una discusión torno al tema, permitiendo la opinión libre de quienes apoyen la prohibición o la pertinencia del uso de estos equipos.
A favor del uso adecuado de estos, se puede citar a ANA MARIA SANCHEZ, quien en su Blog titulado “El uso de celulares en el aula como recurso educativo innovador” apoya el empleo de estos como herramientas educativas, en donde entre otras cosas indica que:
“¿Porqué no utilizar en el aula el celular como recurso educativo? El mismo forma parte de la cotidianeidad de nuestros jóvenes, se diría que prácticamente la mayoría de los alumnos tiene uno, tanto en el ámbito público como el privado. En noviembre/2007 (luego de pensar mucho sobre como articular este recurso con contenidos de plástica), realicé con los alumnos de dos 1ª año de Secundaria Básica de la Escuela Ntra. Sra. de Lújan, en Lomas de Zamora una experiencia áulica piloto. En ese momento del año habíamos visto como movimiento artístico: "Surrealismo", ubicando el mismo en tiempo y espacio socio-histórico, sus manifiestos, artistas plásticos extranjeros y sobre todo "argentinos" (como forma de revalorizar nuestro patrimonio cultural); los alumnos realizaron sus propias producciones artísticas "surrealistas" en el plano bidimensional. Como actividad final decidí entonces utilizar "el celular" en el aula como herramienta de trabajo; siendo que hasta ese momento estaba vedado su uso dentro del salón. Teniendo en cuenta que todo lo prohibido tiene un gusto especial en los adolescentes, la propuesta de "legitimar" su uso fue una sorpresa en los alumnos, motivándolos en su curiosidad del ¿cómo? y el ¿para qué? utilizarlo.
La propuesta era realizar un "cadáver exquisito tecnológico" y la libertad de elegir hacerlo también en forma literaria. Con lo cual cuatro grupos realizaron el tecnológico y tres grupos hicieron un "cadáver exquisito literario". ¿Cómo se organizó?: se formaron dentro de un grupo de ocho alumnos "duplas", cada dupla con un celular, la 1ª dupla enviaba un mensaje de texto (surrealista) a la 2ª, la 2ª agregaba su frase y la transfería a la 3ª, la 3ª incorporaba su frase surrealista y la transfería a la 4ª dupla, que finalmente me la enviaba a mí, quedando formado el cadáver exquisito tecnológico. Cada uno de los grupos lo realizó con el mismo método, los alumnos manifestaron en
tusiasmo con la propuesta, además de participar todos ya que les divertía poder utilizar sus celulares dentro del aula, intercambiando mensajes hasta formar cada uno su cadáver exquisito.Lo desestructurante de la tarea y la posibilidad de encontrar una utilidad educativa en estas TIC, que los conecta y nos conecta (con los alumnos), pudiendo manejar sus propios códigos, mejora el vínculo docente-alumno, ya que nuestros jóvenes del Siglo XXI sienten que las clases tradicionales son tediosas y estructuradas. Esta actividad fue sólo el comienzo de otras que seguramente surgirán en el pensar ¿cómo? utilizar nuevas tecnologías que forman parte del cambio socio cultural de este siglo; entonces no podemos seguir educando con metodologías del siglo pasado a este nuevo modelo de jóvenes.”"El aprendizaje no está asegurado en la transmisión sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen."
http://educacionyntics.ning.com/forum/topics/898523:Topic:11684?page=1&commentId=898523%3AComment%3A12263&x=1#898523Comment12263
Teniendo gran receptividad por otros docentes, quienes comentaron positivamente su información.
Del mismo modo podemos encontrar comentarios como en la pagina http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/la-escuela-pocket-contenidos-e.php
Donde se indica que: “Los celulares se han vuelto un objeto de uso (y abuso, en algunos casos) absolutamente “indispensable” en estos días. Varias empresas ya han presentado productos innovadores para ser utilizados en campos que se alejan de la función original de simple comunicación. La educación es uno de ellos. Esta nueva plataforma comenzó a ser utilizada con objetivos más concretos y dirigidos ya hace un par de años: los contenidos educativos son los nuevos “objetos de estudio” que intentan colarse en los celulares. Si no puedes luchar contra el enemigo únete a él, dice la frase y, entonces, si ya no podemos hacer nada contra esta plaga “celular” al menos intentemos aprovecharnos de sus posibles beneficios. Si uno de los problemas modernos en las escuelas es el celular, integremos el celular a las escuelas.”...
Es por ello que cada docente podría encontrar la forma de incluir estos equipos en su planificación, aprovechando el video, audio o el uso de imágenes para un mejor trabajo.
Estos equipos pueden ser usados negativamente también, como es el caso de las interrupciones de las actividades por los repiques al llegar las llamadas o por la distracción de los estudiantes mientras usan los textos o visualizan imágenes o videos o simplemente escuchan música sin autorización del docente, visualizar imágenes o videos pornográficos. Incluso, pueden grabar videos o tomar fotos a otros compañeros mientras se cambian en los baños de la institución, como ya a sucedido en algunas instituciones.
Pero los estudiantes también pueden hacer uso del grabador de video para captar incidencias de sucesos ilegales que ocurren en la institución, tal como ocurrió con un estudiante de primaria quien grabo a su docente maltratando a un compañero. http://www.youtube.com/watch?v=tlPTS94Qhc8
Por lo tanto, no es simplemente negar o avalar el uso de estos equipos, debe some
terse a muchas discusiones para tomar una decisión correcta. Entonces el debate se abre en torno al uso o no de cualquier dispositivo portátil con video, audio y texto que pueda tanto entorpecer o colaborar con las actividades diarias de clase.
s instituciones educativas, viene siendo un tema de debate, ya que aunque una gran mayoría de docentes se oponen a que los estudiantes traigan al aula estos equipos, hay otros que defienden el hecho de que estos pueden ser usados en beneficio de la enseñanza aprendizaje, apoyándose en las opciones incorporadas en ellos como las de video, imágenes fijas, audio y comunicación.Mientras aquí en Venezuela y otros países de Latinoamérica, ya existen leyes que prohíben estos equipos, es usual ver a muchos jóvenes hacer caso omiso a la misma y usar libremente tanto celulares como otros dispositivos, incluso los mismos docentes se dan a la tarea de hacer llamadas, enviar o recibir textos en plena clase.
Es por esto que el presente Blog tiene como finalidad abrir una discusión torno al tema, permitiendo la opinión libre de quienes apoyen la prohibición o la pertinencia del uso de estos equipos.
A favor del uso adecuado de estos, se puede citar a ANA MARIA SANCHEZ, quien en su Blog titulado “El uso de celulares en el aula como recurso educativo innovador” apoya el empleo de estos como herramientas educativas, en donde entre otras cosas indica que:
“¿Porqué no utilizar en el aula el celular como recurso educativo? El mismo forma parte de la cotidianeidad de nuestros jóvenes, se diría que prácticamente la mayoría de los alumnos tiene uno, tanto en el ámbito público como el privado. En noviembre/2007 (luego de pensar mucho sobre como articular este recurso con contenidos de plástica), realicé con los alumnos de dos 1ª año de Secundaria Básica de la Escuela Ntra. Sra. de Lújan, en Lomas de Zamora una experiencia áulica piloto. En ese momento del año habíamos visto como movimiento artístico: "Surrealismo", ubicando el mismo en tiempo y espacio socio-histórico, sus manifiestos, artistas plásticos extranjeros y sobre todo "argentinos" (como forma de revalorizar nuestro patrimonio cultural); los alumnos realizaron sus propias producciones artísticas "surrealistas" en el plano bidimensional. Como actividad final decidí entonces utilizar "el celular" en el aula como herramienta de trabajo; siendo que hasta ese momento estaba vedado su uso dentro del salón. Teniendo en cuenta que todo lo prohibido tiene un gusto especial en los adolescentes, la propuesta de "legitimar" su uso fue una sorpresa en los alumnos, motivándolos en su curiosidad del ¿cómo? y el ¿para qué? utilizarlo.
La propuesta era realizar un "cadáver exquisito tecnológico" y la libertad de elegir hacerlo también en forma literaria. Con lo cual cuatro grupos realizaron el tecnológico y tres grupos hicieron un "cadáver exquisito literario". ¿Cómo se organizó?: se formaron dentro de un grupo de ocho alumnos "duplas", cada dupla con un celular, la 1ª dupla enviaba un mensaje de texto (surrealista) a la 2ª, la 2ª agregaba su frase y la transfería a la 3ª, la 3ª incorporaba su frase surrealista y la transfería a la 4ª dupla, que finalmente me la enviaba a mí, quedando formado el cadáver exquisito tecnológico. Cada uno de los grupos lo realizó con el mismo método, los alumnos manifestaron en
tusiasmo con la propuesta, además de participar todos ya que les divertía poder utilizar sus celulares dentro del aula, intercambiando mensajes hasta formar cada uno su cadáver exquisito.Lo desestructurante de la tarea y la posibilidad de encontrar una utilidad educativa en estas TIC, que los conecta y nos conecta (con los alumnos), pudiendo manejar sus propios códigos, mejora el vínculo docente-alumno, ya que nuestros jóvenes del Siglo XXI sienten que las clases tradicionales son tediosas y estructuradas. Esta actividad fue sólo el comienzo de otras que seguramente surgirán en el pensar ¿cómo? utilizar nuevas tecnologías que forman parte del cambio socio cultural de este siglo; entonces no podemos seguir educando con metodologías del siglo pasado a este nuevo modelo de jóvenes.”"El aprendizaje no está asegurado en la transmisión sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen."http://educacionyntics.ning.com/forum/topics/898523:Topic:11684?page=1&commentId=898523%3AComment%3A12263&x=1#898523Comment12263
Teniendo gran receptividad por otros docentes, quienes comentaron positivamente su información.
Del mismo modo podemos encontrar comentarios como en la pagina http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/la-escuela-pocket-contenidos-e.php
Donde se indica que: “Los celulares se han vuelto un objeto de uso (y abuso, en algunos casos) absolutamente “indispensable” en estos días. Varias empresas ya han presentado productos innovadores para ser utilizados en campos que se alejan de la función original de simple comunicación. La educación es uno de ellos. Esta nueva plataforma comenzó a ser utilizada con objetivos más concretos y dirigidos ya hace un par de años: los contenidos educativos son los nuevos “objetos de estudio” que intentan colarse en los celulares. Si no puedes luchar contra el enemigo únete a él, dice la frase y, entonces, si ya no podemos hacer nada contra esta plaga “celular” al menos intentemos aprovecharnos de sus posibles beneficios. Si uno de los problemas modernos en las escuelas es el celular, integremos el celular a las escuelas.”...
Es por ello que cada docente podría encontrar la forma de incluir estos equipos en su planificación, aprovechando el video, audio o el uso de imágenes para un mejor trabajo.
Estos equipos pueden ser usados negativamente también, como es el caso de las interrupciones de las actividades por los repiques al llegar las llamadas o por la distracción de los estudiantes mientras usan los textos o visualizan imágenes o videos o simplemente escuchan música sin autorización del docente, visualizar imágenes o videos pornográficos. Incluso, pueden grabar videos o tomar fotos a otros compañeros mientras se cambian en los baños de la institución, como ya a sucedido en algunas instituciones.
Pero los estudiantes también pueden hacer uso del grabador de video para captar incidencias de sucesos ilegales que ocurren en la institución, tal como ocurrió con un estudiante de primaria quien grabo a su docente maltratando a un compañero. http://www.youtube.com/watch?v=tlPTS94Qhc8
Por lo tanto, no es simplemente negar o avalar el uso de estos equipos, debe some
terse a muchas discusiones para tomar una decisión correcta. Entonces el debate se abre en torno al uso o no de cualquier dispositivo portátil con video, audio y texto que pueda tanto entorpecer o colaborar con las actividades diarias de clase.
